Målet er at styrke ledelsesforankringen af læring, uddannelse og kompetenceudvikling for derigennem at styrke samarbejdet og vidensdelingen på tværs af fag og afdelinger.

Konkrete tiltag:

• På dialogmøder med afdelingsledelsen efterspørger hospitalsledelsen data og udviklingsplaner vedrørende læring, uddannelse og kompetenceudvikling.
• Uddannelsesrådet forholder sig til eksempler på evalueringsdata fra forskellige uddannelser og rådgiver på baggrund heraf om det videre arbejde med evaluering. Som f.eks. mulighed for synergi og vurdering af muligheden af fælles parametre f.eks. vedrørende tværfaglighed, med henblik på at kunne sammenligne data på tværs af uddannelsesområder.
• Ledelsernes tager ansvar for, at der kontinuerligt iværksættes og følges op på kvalitetsudviklende tiltag på uddannelsesområdet baseret på data.
• Det Tværfaglige Uddannelsesråd skal styrke det formelle samarbejde mellem de ansvarlige på uddannelsesområdet og de øvrige ledelseslag på hospitalet.
• At styrke den tværfaglige organisering via oprettelse af de nødvendige og tilstrækkelige råd, udvalg og arbejdsgruppe på strategisk niveau.
• Sikre at viden til og fra råd og udvalg videreformidles.
• Sikre at relevante interessenter på Regionshospitalet Randers inddrages i det eksterne samarbejde med uddannelsesinstitutioner og Region Midtjylland.

Målet er, at formelle vejledere og uddannelsesansvarlige på Regionshopitalet Randers har de nødvendige kvalifikationer og kompetencer inden for pædagogik og uddannelsesledelse. Kvalifikationer opnås gennem formaliserede uddannelsesforløb kombineret med feedback og sparring på egen praksis.

Konkrete tiltag:

• Afdelingerne følger de overordnede anbefalinger på området og lever op til de formelle krav om kompetente vejledere jf. bekendtgørelser, lokale og regionale aftaler mm.
• Ledelserne skal have kendskab til den formelle kvalifikation herunder didaktik, pædagogik og læring, som kræves for de medarbejdere på afdelingen, der er ansvarlige for uddannelsesopgaven.
• Ledelsen og de formelle vejledere skal i samarbejde styrke de generelle vejlederkompetencer og løbende vurdere behovet for efteruddannelse, kurser og temadage.
• Formelle vejledere arbejder tæt sammen med øvrige medarbejdere om uddannelsesopgave og medarbejdernes generelle vejlederkompetencer styrkes gennem dette samarbejde. Uddannelsesopgaven ligger alle steder og ikke kun ved vejlederne.
• Der findes aktuelle funktionsbeskrivelser, der beskriver vilkår og rammer for vejlederfunktionen og ansatte med ansvar for uddannelse.
• Der laves løbende forventningsafstemning mellem ledere og vejledere, der deltager i kurser, temadage og efter/videreuddannelse i forhold til formål, udbytte og overførbarhed til daglig praksis.

Målet er, at vi aktivt anvender struktureret feedback, refleksiv praksis samt kollegial sparring/kommunikation som en del af det daglige arbejde til at opbygge en læringskultur, der understøtter psykologisk sikkerhed og evnen til at foretage kliniske skøn.

Konkrete tiltag:

• Der skal være fokus på brug af struktureret feedback, så det bliver en integreret del af den daglige praksis.
• Simulationsbaseret læring, inklusiv uvarslet in situ simulation, anvendes som træning af det tværprofessionelle samarbejde, kommunikation og feedback samtidigt med, at der skabes organisatorisk læring.
• Prioritering af kompetenceudvikling gennem sidemandsoplæring og følgeskab som en naturlig del af det daglige arbejde.
• Prioritering af "den lærende i front" så de studerende kommer i læringssituationer, der ligger i kanten af deres kompetenceniveau med sigte på at blive bedre.
• Vejledere har en vigtig opgave i forhold til at skabe mulighed for transfer for de uddannelsessøgende imellem teoretisk indlært viden og klinisk praksis.

Målet er, at hospitalet både internt og eksternt kendt og anerkendt for sin fokuserede indsats rettet mod læring, uddannelse, kompetenceudvikling og tværfaglighed. Det er et område at være stolt af, og det skal derfor profileres i hospitalsstrategien.

Regionshospitalet arbejder bevidst med, at uddannelsessøgende skal opleve hospitalet som et attraktivt uddannelsessted, hvor de inviteres med ind i et praksisfællesskab, og hvor de møder motiverede og engagerede professionelle, der bidrager til deres læring, uddannelse og kompetenceudvikling.

Konkrete tiltag:

• Der arbejdes med læring, uddannelse og kompetenceudvikling som en kerneopgave på alle niveauer.
• I forbindelse med uddannelse og kompetenceudvikling arbejdes der med løbende og systematisk evaluering, hvor udbytte, udvikling og tværfaglighed er i fokus. Resultatet skal understøtte arbejdet med tværfaglig uddannelse på Regionshospitalet Randers.
• Samtidig med fokus på tværfaglighed arbejdes der med at styrke den faglige stolthed/styrkelse af professionsidentitet.
• Vi prioriterer besøg fra skoler, gymnasier og højskoler som et led i at gøre opmærksom på Regionshospitalet Randers som et godt uddannelsessted for uddannelser med sundhedsfagligt sigte.
• Der tilbydes systematisk tilrettelagt erhvervspraktik for grundskoleelever inden for forskellige faglige områder.
• Kommunikationsenheden bringer fortællingen om læring, uddannelse, kompetenceudvikling og tværfaglighed fra Regionshospitalet Randers på både intranet og sociale medier.
• Kommunikationsenheden anvender feedback fra elever, studerende, kursister, uddannelseslæger mfl. til branding af Regionshospitalet Randers som et attraktivt uddannelsessted.

Målet er proaktivt at medvirke til udviklingen af en evidensbaseret praksis i forhold til læring, uddannelse og kompetenceudvikling.

Konkrete tiltag:

• Regionshospitalet Randers understøtter udviklings- og forskningsprojekter inden for læring, uddannelse og kompetenceudvikling i et tæt samarbejde med universiteter, professionshøjskoler, erhvervsskoler og andre institutioner.
• Regionshospitalet Randers understøtter præsentation af forsknings- og udviklingsprojekter inden for læring, uddannelse og kompetenceudvikling udgået fra hospitalet på nationale og internationale lærings- og uddannelseskongresser og konferencer.
• Regionshospitalet Randers arbejder for, at elever og studerende ser det som en mulighed at lave projekter med udgangspunkt i kliniske problemstillinger på hospitalet. Dette understøttes f.eks. ved, at afdelinger indgiver forslag til problemstillinger, de ønsker behandlet, mulighed for tilknytning af kliniske medvejledere samt introduktion til metode og muligheder ifm. klinisk forankrede projekter.